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De Literacia da Memória
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| Nome | Texto atual |
|---|---|
| h English (en) | From a genealogical and theoretical perspective, memory literacy, as proposed by Lopes, is situated within a dual tradition. On one hand, it directly engages with the foundations of memory studies, particularly the notion of collective memory formulated by Maurice Halbwachs and later developed in terms of cultural memory by authors such as Jan Assmann, who emphasize the socially constructed and institutionally mediated nature of memory. On the other hand, it is articulated with the evolution of the concept of literacy within the New Literacy Studies, which expanded the notion of literacy beyond technical reading and writing skills to include critical, contextual, and multimodal dimensions. Memory literacy thus emerges as a concept located at the intersection of these two fields, seeking to respond to contemporary transformations marked by the centrality of media in the production of historical narratives. Despite this theoretical grounding, it remains a concept in consolidation, whose use is still relatively limited and dependent on specific contexts of research and application. |
| h español (es) | Desde el punto de vista genealógico y teórico, la alfabetización de la memoria, tal como la propone Lopes, se inscribe en una doble tradición. Por un lado, dialoga directamente con los fundamentos de los estudios de memoria, concretamente con la noción de memoria colectiva formulada por Maurice Halbwachs y posteriormente desarrollada en términos de memoria cultural por autores como Jan Assmann, que enfatizan el carácter socialmente construido e institucionalmente mediado de la memoria. Por otro lado, se articula con la evolución del concepto de alfabetización en el ámbito de los New Literacy Studies, que ampliaron la noción de alfabetización más allá de la competencia técnica de lectura y escritura, incorporando dimensiones críticas, contextuales y multimodales. La alfabetización de la memoria emerge, así, como un concepto situado en la intersección de estos dos campos, procurando responder a transformaciones contemporáneas marcadas por la centralidad de los medios en la producción de narrativas históricas. A pesar de esta fundamentación teórica, sigue siendo un concepto en consolidación, cuyo uso es aún relativamente circunscrito y dependiente de contextos específicos de investigación y aplicación. |
| h português do Brasil (pt-br) | Do ponto de vista genealógico e teórico, a literacia da memória, tal como proposta por Lopes, insere-se numa dupla tradição. Por um lado, dialoga diretamente com os fundamentos dos estudos da memória, nomeadamente a noção de memória coletiva formulada por Maurice Halbwachs e posteriormente desenvolvida em termos de memória cultural por autores como Jan Assmann, que enfatizam o caráter socialmente construído e institucionalmente mediado da memória. Por outro lado, articula-se com a evolução do conceito de literacia no âmbito dos New Literacy Studies, que expandiram a noção de literacia para além da competência técnica de leitura e escrita, incorporando dimensões críticas, contextuais e multimodais. A literacia da memória emerge, assim, como um conceito situado na interseção destes dois campos, procurando responder a transformações contemporâneas marcadas pela centralidade dos media na produção de narrativas históricas. Apesar dessa fundamentação teórica, permanece um conceito em consolidação, cuja utilização ainda é relativamente circunscrita e dependente de contextos específicos de investigação e aplicação. |
