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De Literacia da Memória
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| Nome | Texto atual |
|---|---|
| h English (en) | In developing the concept, Lopes starts from the observation that in contemporary societies the construction of social memory is strongly mediated by cultural products, particularly audiovisual fiction (cinema and television). Memory literacy is thus defined as the capacity to critically interpret these representations of the past, considering that they are not neutral or merely informative, but result from processes of selection, framing, and narrative. The author emphasizes that these representations operate within a field of tensions between different social agents, interests, and memory regimes, implying that audiences must develop specific competencies to recognize the constructed, plural, and sometimes conflictual nature of memory. In this sense, the concept approaches other critical literacies, such as [[media literacy]], but distinguishes itself by focusing specifically on the relationship between media and historical memory, emphasizing the need to understand how the past is continuously reconfigured in the present through cultural and media devices. |
| h español (es) | En el desarrollo del concepto, Lopes parte de la constatación de que, en las sociedades contemporáneas, la construcción de la memoria social está fuertemente mediada por productos culturales, en particular por la ficción audiovisual (cine y televisión). La alfabetización de la memoria se define, así, como la capacidad de interpretar críticamente esas representaciones del pasado, teniendo en cuenta que no son neutras ni meramente informativas, sino que resultan de procesos de selección, encuadre y narrativa. El autor subraya que esas representaciones operan en un campo de tensiones entre diferentes agentes sociales, intereses y regímenes de memoria, lo que implica que el público desarrolle competencias específicas para reconocer la dimensión construida, plural y, a veces, conflictiva de la memoria. En este sentido, el concepto se aproxima a otras alfabetizaciones críticas, como la [[alfabetización mediática]], pero se distingue por incidir específicamente en la relación entre medios y memoria histórica, enfatizando la necesidad de comprender cómo el pasado se reconfigura continuamente en el presente a través de dispositivos culturales y mediáticos. |
| h português do Brasil (pt-br) | No desenvolvimento do conceito, Lopes parte da constatação de que, nas sociedades contemporâneas, a construção da memória social é fortemente mediada por produtos culturais, em particular pela ficção audiovisual (cinema e televisão). A literacia da memória é, assim, definida como a capacidade de interpretar criticamente essas representações do passado, tendo em conta que elas não são neutras nem meramente informativas, mas resultam de processos de seleção, enquadramento e narrativa. O autor sublinha que essas representações operam num campo de tensões entre diferentes agentes sociais, interesses e regimes de memória, o que implica que o público desenvolva competências específicas para reconhecer a dimensão construída, plural e, por vezes, conflitual da memória. Neste sentido, o conceito aproxima-se de outras literacias críticas, como a [[literacia midiática]], mas distingue-se por incidir especificamente sobre a relação entre media e memória histórica, enfatizando a necessidade de compreender como o passado é continuamente reconfigurado no presente através de dispositivos culturais e mediáticos. |
